分数大幅下降？2020年高考本科录取参考点发布！

在广州举行的普通高中毕业班综合测试(1)(简称“易洸测试”)被视为广东乃至全国考试区的“http://”，是全国考试区高中生和教师复习备考的重要参考。作为高考第二大省，2020年广东省高考报名人数将达到779，600人。今年的候选人有多强？这场流行病对你影响很大吗？考试暴露了什么问题？让我们看看！

几天前，艺术和科学的“易洸测试”分数公布了。

高考风向标一档540；第二齿轮517；第三档486；第四档384；五档271。

565，1档，文科参考分值：；第二齿轮510；第三档436；第四档304；五档205。

理科参考分值：

一年级分数是“双一流”大学总录取分数的参考值。

二年级是一所更好的大学，有机会影响“双一”大学总录取分数的参考值。

三年级是大学录取总分的参考值。

第四和第五档可以理解为第二和特殊录取总分的参考值。

据了解，广州教研所以广州市高中生综合测试(一)结果为基础数据，结合其他相关资料和数据，采用多种方法进行统计分析，并提出上述五个重要参考分数。在计算五个参考分数时使用的主要数据是：广州的新考生总数、全省的招生计划数、去年的成绩以及历年的录取比例标准。根据以上数据，结合广州市多年的定额经验、今年高中毕业年级过去三年的教学情况、广州市各学校的教育能力定额以及全省各地高中的发展水平。

说明：文科得了540分，理科得了565分。其中，“双一流”大学录取参考总分：一般本科文科得了384分，理科得了304分。

它可以与过去两年广东高考的分数相比：

2019年，本科批行：文455，李390；得分高者优先进入正厅(一线):文546，李495。

2018年，本科批行：文443，李376；得分高者优先进入正厅(一线):文550，李500。

录取参考总分：

然而，总分参考值只是对录取可能性的预测，有可能录取分数上下浮动，而不是真正的录取分数线。

相关负责人表示，本次测试的数据主要用于监控教育教学质量。为了科学有效地实施质量监控，第一次测试数据的统计分析只提供总分参考值，而不画出预测录取分数线。五项评分值不是简单的模拟评分线，而是突出了教育激励功能。它的主要功能是鼓励学生在现有考试的基础上找到实际目标，并努力进一步提高。

通过对比可见，今年的参考分值和往年分数线还是有一定差距的。由此也能看出，本届学生受新冠疫情及线上复习效率影响还是不小的。

杜昌奇，广州市志新中学中文系系主任，高三语文备课组组长

语文

概括能力是语文的第一能力，应用广泛。然而，中学生在这方面的表现还不够好，尤其是阅读文学作品。通常，我欠很多，因为我读书少，咀嚼少。我解决不了问题，尤其是在提炼文章的主题和人物方面。

建议学生，一方面，学习区分不同的风格，并找到方法来总结文本；另一方面，有必要在阅读中补充一些叙事学的概念和知识，以提高语篇理解的表达能力。

一、提升文本解读与表达能力

并非所有的主题和知识点都是孤立存在的。例如，在诗歌和小说、小说和散文之间；在阅读和写作之间，许多技能都可以发挥作用

面对一个问题，从哪里开始？如何解决这个问题？在给出答案的过程中，如何区分主次、轻重和顺序？如何根据情况说话。教师可以设计一到两个中文思维课来介绍知识概念和知识体系，这对优等生应该很有帮助。

二、板块能力的融会贯通

明确优秀作文的标准，并根据标准将自己和他人的作文修改为优秀作文。最近，各种模拟考试相继推出。仔细筛选、精确训练和加强“复制”管理总能突破一些学生作文的瓶颈。

三、适当学一点思维方法

考生淡化头脑中的“常规”感觉，加强对陌生问题的适应性训练，提高学生的现场适应性。就像练习太极拳一样，先练习套路动作，然后当掌握了套路动作，形成本能反应，然后忽略动作，练习推手，练习“听”。这是现场练习的反应。

四、作文要适当加强升格训练

朱清波，广州知信中学高中教师、高中科学数学备课负责人

五、阅读解题，提高灵活性

此外，建议知识点的复习应阐明问题的原因和后果。例如，如果学生不理解问题的本质，人们认为反复解决问题不会有什么效果。最后一点是要提高课堂复习的有效性，选择与高考相关的试题进行举例，强调思考和严谨的写作。

考试安排在高三学生返回学校学习的第三天。客观地说，它考虑了学生从在线学习到离线学习的心理适应。然而，由于适应性的差异，一些学生仍然对考试感到不熟悉(尤其是戴着口罩)，他们的表现也会受到影响。我相信经过一段时间的线下学习，他们的个人状况会得到更好的调整。

理科数学

高中教师，广州市智信中学高中文科数学专业，高中教师曾郁亮

在疫情期间，学生的学习效果受到影响。数学学习不仅需要教师，而且需要学生和教师交流思想和方法。大多数文科学生缺乏独立学习数学的能力，这表明学生解决问题的思维、标准和时间控制都有所下降。

如果从改卷情况反馈来看，学生对一些常规的知识点模型遗忘率偏高，答题出现漏检验或不写取等条件的现象，即严谨性有待提高，这些暴漏出来的问题需要师生在后期有针对性地滚动练习。在这个标记中遇到了求轨迹方程的问题，如果他不理解“求轨迹方程”的原理是求X和Y之间的一个相等的关系，他不仅不能做到，而且还会发现很难得到步骤。

文科数学

广州市第一中学高三物理预备队许仪

建议同学们，后期复习要重视重点知识、基本题型的方法和原理。尤其要理解方法中包含的数学知识和原理。

首先，一些学生缺乏自律，在网上上课时放松学习，导致一轮基本遗忘和能力下降。

第二，一些学生缺乏物理核心素养，导致学习效率低下。首先是没有掌握物理的核心知识，即物理考试的重点和热点，努力方向的偏差，盲目和大量的刷题，导致事半功倍。第二个表现是他们不理解物理的概念和规律，回避分析、推理和演绎，只使用机械记忆作为主要的学习方法，导致物理考试的关键能力薄弱，考试中不可避免地出现错误。有些学生害怕物理实验问题和计算问题，主动放弃。

第三，学生整体缺乏综合试卷的标准化限时训练，导致时间分配不合理，答题技巧不熟练，缺乏标准化答题，考试状态不佳，导致失分。

许仪建议，学习成绩差、前一阶段成绩不理想的学生，应根据“统考”和历次重大考试，认真反思和总结近年来全国统考试卷的特点，尽快找出个别的提高点。例如，匀速(直线或曲线)运动，牛顿运动定律，能量观点，动量观点

许仪强调，应重视回答问题的习惯和标准的培养以及回答技能的强化训练。从题目的考查开始，我们应该重视情境分析，在阅读题目的同时画出图画。我们不仅要分析受力情况，还要区分运动过程和类型。我们应该用不同的知识和方法来处理不同板块和类型的问题。注意关键条件或隐含条件，它们通常是解决问题的关键。除了使用测量工具和读数，当你看到一个实验问题时，把它当作一个计算问题。对于计算问题，应该建立更多的信心：只要状态过程分析得好，就可以编写相应的公式来保证一定的收益。最后，要注意学习状态和考试节奏的调整。在工作日，应加强有时间限制的培训，并为后期培训、每周培训和每月考试优化时间分配。基于中级水平，容易的问题必须获得，困难的问题必须有足够的时间。在高考考场上，只有经过多次认真的体验，找到最佳的答题顺序和时间分配策略，才能充分发挥自己的能力，取得理想的成绩。

物 理

广州市第十六中学周松根

今年的“一测”化学考试显示学生对化学核心考试地点的了解，如化学与STSE、电化学、水溶液中的离子平衡、陌生情况下的化学方程式、滴定计算、Kp、有机信息传递、原理图像等。仍需通过后期审查予以加强。针对学生的自我修改节奏，建议在5月份做好模型暴露的知识和能力差距的检查和修补工作。6月，建议加强限时培训，重点解决标准化答案等非智力因素问题。7月初，我们将调整考试前的心理状态和身心状态，以保持高水平的比赛效果。

高考化学有7道高分选择题。它主要考查化学的核心知识。到目前为止，学生应该对七个选择题中涉及到的比较容易掌握但仍然比较薄弱的常见考点进行全面的整理。要努力突破薄弱环节，夯实基础。具体方法是从高三开始回到课本上复习试卷。在回国的过程中，我们应该充分利用试题，落实具体知识点。

第二轮复习是通过专题突破，将知识系统化、网络化，以适应高考试题从“知识观”向“能力观”的转变，提高学生的化学学科素养。因此，如果第一轮审查是一个“平面”结构，第二轮审查是一个“三维”结构。在第二轮审查中，应特别注意知识的系统性和规律性，并在知识整理和归纳过程中建立关键问题的解决问题的思维模式。例如，在分析主图像时，在理解图像时，我们应该首先弄清楚它是平衡问题还是速度问题，然后在此基础上讨论它。只有掌握了模型，学生才能揭开NMET试题的面纱，迅速掌握试题的主旨。

根据对近三年高考国家试卷的分析，变化的一般规律是在变化中求稳定，在变化中求创新，命题将逐步与课程改革相一致。学科内的开放性和综合性是高考化学命题的一个重要特征。在为后阶段的高考做准备的过程中，高考试题要反复做，并且要做后研究，以一种研究的心态面对历年的高考试题，研究问题设置的角度，提出者的意图，研究解决问题的思路，解决问题的规范，去揭示

利用业余时间，我适当地整理和积累了老师布置的练习、解释的内容、评论的例子以及在线课堂上做的测试，这些对我的复习很有帮助，例如老师总结的知识框架、解决经典问题的思路、更标准化的本地模拟试卷中的错误问题以及我经常出现的错误问题等。并成为我后期复习准备的材料之一。此外，过去三年的国家考试试卷是培训最后阶段最重要的材料。这些试卷应该系统地完成，以“理解”这些问题。“理解”的含义包括：学生做得很仔细，在老师的讲解下，学生基本能理解，学生能根据自己的水平清楚地“得到”和“应该得到”主观分数。在复习的最后阶段，“刷问题”是必不可少的，但学生应该花时间盲目地刷问题，听老师的分析，落实老师给学生的“个性化”复习建议。

王赢，高级中学教师，广州市第一优秀政治教师，广州知信中学高三政治备课组长

在通过第一次考试反馈对学生进行的政治复习中，在学科语言表达能力、问题解决方法和分析、问题考查和材料信息归纳等方面还存在一些不足。学生应该为后期的复习做好准备，并做好以下几件事：

结合一测，加上此前疫情期间的“网络课堂”模式，发现以下问题：

化学 注重解决实际问题、学习语言、锻炼思维和规范习惯。

政 治

一、题型专项训练与巩固，如《经济生活》，可以按照消费、生产、分配和交换的环节进行分类，也可以按照个人(消费者、工人、投资者)、企业、国家和其他主体来构建知识。《政治生活》最突出的是主体梳理法。结合十九届四中全会精神，建议在制度上增加相关梳理。

建议真题为主、模拟为辅，

二、知识专题的自主整理

知识的系统化、结构化要关注各模块不同特点：

高级中学教师，广州基础教育系统教师工作室主持人，

广州致新中学高三历史系主任刘琴

对于后续准备战略，她建议：

三、时政热点专题突破

在反复学习教科书的过程中，关注如抗疫、中国精神、脱贫攻坚、营商环境、数字经济、不忘初心、70周年成就、“双治”与优势等。熟悉时政以增强考场适应性。

历 史

我们应该对中国古代史(先秦、秦汉、魏晋、隋唐、宋、元、明、清)、中国近代史(晚清、民国时期)、中国近代史(改革开放前后)、古代世界史、现代世界史和现代世界史(第二次世界大战前后)的发展有一个清晰的认识。能够理解每个历史时期重大历史事件的发展逻辑、重要历史人物的贡献，体验那个时代人们的智慧和创造。

一、回归教材，研读教材

学习历史是为了更好地面对现实和未来，这也是历史学科教育功能的体现。

一是弄通教材之间的知识联系，构建立体的历史知识体系；二是加强对主干知识、核心概念的温习和理解，遇到新材料新情境能迅速进行知识的迁移，做到以不变应万变；三是品味教材的论述逻辑，提炼出新的问题和主题，提升历史学科的思维能力，拓展历史学习的视野。

黄小红，高级中学教师，广州致新中学高中科学备课负责人

二、注重对历史阶段特征的理解

(1)缺乏使用材料进行即时学习的能力。除了无法准确掌握主题信息外，许多考生对主题给出的图形信息缺乏分析和处理的意识和能力，导致答题过程中出现关键点缺失或缺失的现象，使得信息与主题难以有效衔接和整合。

三、关注时政热点，注重历史知识与现实问题的有机结合从试卷中可以发现，许多考生在紧张的考试心理或短时间的条件下，未能检查出试题的要求，忽略了试题中的关键词和限制性词语，偏离了试题的正确方向，导致了无意义的失分。

地 理考生对地理概念、原理、规律、学科基本技能等基础知识的全面掌握和熟练运用是解决地理试题的前提。然而，导致学生考试不及格的主要因素也是缺乏

学生在模拟考试中存在的典型问题：无法将物理和化学学生的基本知识与当地政府的形象结合起来。不敢推理。

（2）审题过程不细致。候选人的语言表达不准确、不具体、不全面。不注意使用专业术语，口语化比较严重，用政治术语表达；表达不清晰、不具体，表达的逻辑思维混乱。不能充分反映因果推理过程；字迹潦草，卷轴的表面很脏。

（3）“双基”掌握不扎实。

知识的回归，远离问题的海洋；注意“整合、过程和区域”。解决问题的策略首先需要材料，然后是储备，最后是常识。慢慢读问题，并快速做。首先理清你的思路，然后使用常规。（4）解题思路不清晰。

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