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其中7449个学科参评所(中国科学院的大学作为科研机构参与)，清华大学和北京大学继续领先，81所高校的228个学科获评A+所，中国科学院和浙江大学各有21个学科获评A+，并列居首所，中国人民大学各有18个和11个学科获评A+，分列三、四位所。此外，中国科技大学、北京师范大学、中国农业大学、复旦大学、上海交通大学和东南大学在各自的学科中都获得了5至7个A。

然而，在教育部的第四次学科评估中，最初的985所大学中没有一所有学科，即顶级学科。它们是南开大学、吉林大学、大连理工大学、湖南大学、重庆大学、东北大学和西北农林大学。

从大学评估的科目来看，可以分为三类，其中

(1)有9个学科获A+，列第五位代表清华和北京大学。在全部95个一级学科中，有21个学科排名第一，顶尖型大学：

(2)学科分布广泛，具有绝对优势。，例如，浙江大学在工程与农学方面，全国人大在人文社会科学、管理学方面，以及HKUST在科学方面。

(3)综合类大学：在某些学科领域优势突出，如北京师范大学中师班、中国农业大学中农班、北京中医药大学中农班、中国海洋大学海洋水产系。

专业类院校：专业特色明显

第四轮主题评估基于评估标准 自愿申请和自由参与的原则。所有单位“可以申请参加。为真实反映各单位学科发展水平，第四轮评估采用了“约束参与”规则，即符合参与条件的同一学科必须同时申请参与评估，否则不得参与评估(经“硕士二级”授权的一级学科除外)。

评价采用“客观评价与主观评价相结合”的方式进行；评价数据通过“公共数据与单位报告相结合”获得；评估结果以“分级”的形式呈现。具体方法是具有博士或硕士学位授予权的一级学科（含一级学科和二级学科授权）按“学科整体水平得分”的位次百分位:，将前70%的学科分9档公布

前2%（或前2名）为A+；2%～5%为A（不含2%，下同）；5%～10%为A-；10%～20%为B+；20%～30%为B；30%～40%为B-；40%～50%为C+；50%～60%为C；60%～70%为C-。

学科评价是水平评价，评估体系 。评价指标体系基本保持了“教师与资源”、“人才培养质量”、“科研水平”和“社会服务与学科声誉”四个一级指标框架。共建立了9个指标体系框架，包括人文、社会科学、科学技术、农学、医学、管理、艺术、建筑和体育，每个一级学科的权重不同。具体解释如下:

重点关注成效和质量

1. 师资队伍与资源“教师素质”采用“代表性骨干教师”和“教师团队结构”相结合的方法。专家综合评价教师团队的素质，包括团队层次、结构和国际影响力。

“专职教师数量”主要反映教师的充足性。在具体评估中，通过设置上限(达到上限时不增加额外点数)来克服仅数量的趋势。

“支撑平台”反映学科的“积累质量”，主要统计国家、省、部级重点实验室、基地和中心的数量。根据专家意见，本轮人文社会科学评价将不再有单一的“支撑平台”量化指标，但可以在学科介绍中得到充分体现。

包括“师资队伍”与“支撑平台”两部分。

人才培养是学科建设的核心任务，加强人才培养质量评价是道德培养的必然要求。这一轮的学科评估建立了2. 人才培养质量综合评估人才培养质量。

"运输质量

“毕业生质量”主要包括“总体就业形势”、“优秀毕业生”和“用人单位评价”。其中，“优秀毕业生”主要考察“代表性毕业生”的职业发展质量，促使高校更加重视人才培养的反馈机制。与此同时，将首次在试点基础上对雇主进行大规模调查，以将关于高校人才培养质量的发言权扩大到教育系统之外。

“培养过程质量”“在校生质量”“毕业生质量”三维度评价体系

科研水平通过3. 科学研究水平；对于艺术、建筑和其他应用学科，“创造性表现”和“建筑设计”指标包括在内，以反映该学科的特点。

“科研成果”主要考察“学术论文”、“专著专利”和“出版教材”。其中，“学术论文质量”包括“扩充形式的环境影响评价论文数量”和“代表性论文的同行评议”。同时，代表论文必须包含一定比例的国内期刊(尤其是哲学社会科学)，以鼓励优秀成果首先在国内期刊上发表。

“科学研究奖”不仅关注国家和省政府设立的奖项，而且在本次评估中采用研究共识。一些在行业前沿有广泛共识和突出影响的社会力量被选中设置奖项，丰富了指标的内涵。

“科研成果”“科研获奖”“科研项目”方面体现

4. 社会服务贡献与学科声誉

“社会服务贡献”通过服务经济和社会建设的总体情况以及各学科提供的几个“典型案例”来反映不同地区、不同类型单位服务社会的特点和贡献，克服了“一个统治者”评价的弊端。

“学科声誉”由参与的学科专家参照《学科简介》对该学科的学术影响力和学术道德进行评估。在专家构成方面，引进部分行业和企业专家，引进海外专家对部分科技学科的国际声誉进行试点评估。

分设“社会服务贡献”和“学科声誉”两个指标。

公布评估结果，为参与单位了解学科优劣势、推进学科内涵建设、提高研究生培养质量提供客观信息；为学生选择学科和专业提供参考；同时，也便于社会各界了解我国高校和科研机构学科内涵建设的现状和成果。

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Editor |丛培军；副主编|谢；

editor |向日葵的小尾巴；